Колпакова

Оксана Валерьевна

Персональный сайт учителя-логопеда

Новости
    Обо мне

    Колпакова Оксана Валерьевна

    Учитель-логопед

    Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Детский сад № 263 городского округа город Уфа Республики Башкортостан


    Мои профессиональные интересы и качества:
    • диагностика речевых нарушений у детей дошкольного возраста
    • проведение индивидуальных и групповых занятий по коррекции проблем речи
    • выявление причин и механизмов возникновения речевых расстройств и их симптоматика
    • коррекция дефектов речи
    • профилактика нарушений речи
    • проведение консультации с родителями по вопросам речевого развития и коррекции нарушений речи ребенка

    Образование:

    • 2008 год - Уфимский педагогический колледж № 1.
    • 2022 год – Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы.

    Опыт работы:

    • Педагогический стаж работы с 2008 года.

    Для родителей

    Методические рекомендации для родителей

    Вопросы-ответы
    Кто такой логопед?
    Логопед – педагог, учитель, наставник для вашего ребенка. Мы, логопеды, не только ставим звуки (хотя и делаем это мастерски), но и развиваем связную речь, учим различать звуки, развиваем мелкую моторику, обогащаем словарный запас и многое другое! И, конечно, с удовольствием обучаем грамоте Вашего малыша.


    Вопрос:
    Когда ребенок должен начать говорить?
    Ответ:

    Примерно с шести - семи месяцев ребенок начинает лепетать, а затем и произносить отдельные слоги. Первые слова дети начинают говорить в возрасте около года. Это простые слова: «мама», «папа», «баба», «дай», а также всевозможные звукоподражания, например, «би-би», «ко-ко», «му».

    К 1,5 годам в активном словаре ребенка насчитывается около 30-40 слов («ав-ав», «ту-ту» - это тоже слова!)

    К 2 годам — 200-300 слов (существительные, обозначающие предметы игровой и бытовой тематики, а также глаголы, обозначающие простые действия)

    Возраст 2 лет включает в себя период и 2 года 1 месяц, и 2 года 11 месяцев. За промежуток в 10 месяцев малыш может как раз научиться говорить эти требуемые 200 слов. При условии, конечно, что вы ему в этом поможете.

    Вопрос:
    Когда следует начинать занятия?
    Ответ:

    Еще несколько лет назад была четкая граница, определяющая «когда надо» идти к логопеду и «когда рано» идти к логопеду. Чаще всего специалисты работали с детками после 5 лет. Что мы видим сегодня? Всё чаще приходят родители с малышами, которым недавно исполнился год, кому-то два. Безусловно, в этом возрасте ни о какой постановке звуков и речи быть не может, но и работа логопеда – это не только коррекция звукопроизношения.

    Здесь как нельзя лучше применим девиз: «Лучше предупредить, чем лечить». Не стоит ждать 3,4,5,6 лет ребенка, чтобы посетить консультацию логопеда.

    Календарь посещения логопеда

    1. Первое посещение логопеда должно произойти еще до 1 года, чтобы выявить такие особенности, как: обильное слюноотделение, укорочение подъязычной уздечки; обследует строение артикуляционного аппарата, реагирование на речь.
    2. В возрасте 1 года - логопед оценит развитие артикуляционного аппарата ребенка, понимание обращенной речи, усвоение основных правил коммуникации.
    3. В возрасте 2ух лет - логопед оценит объём активного словарного запаса (то, что ребёнок произносит самостоятельно), степень понимания речи и подвижность артикуляционного аппарата.
    4. В 3 года - логопед оценит степень овладения фразовой речью, умение произносить всю фразу на едином речевом выдохе.
    5. В 4 года - логопед оценит развернутость речи, лексический и грамматический строй речи, развитие артикуляционной моторики, состояние звукопроизношения (за исключением звуков позднего онтогенеза [р,л])
    6. В 5 лет- логопед оценит правильность произношения звуков и состояние связной речи, готовность к обучению грамоте. Будьте внимательны к развитию вашего ребенка.
    Вопрос:
    Есть ли разница в развитии речи у мальчиков и девочек?
    Ответ:

    Речевое развитие мальчиков и девочек имеет свои особенности. Мальчики более подвержены различным нарушениям, в том числе — и речевым. На сегодняшний день нет единого мнения, чем эта разница обусловлена: особенностями развития головного мозга и нервной системы, организма в целом того или иного пола, или все-таки особенностям раннего воспитания.

    По статистике 2,5 летняя девочка имеет словарный запас в два раза больший, чем мальчик. А раз словарь в два раза больше, то и речевого опыта у девочек в этом возрасте накапливается больше.

    Далее эта разница сглаживается, мальчики успешно догоняют девочек, особенно если им помогать и поощрять к словесному самовыражению.

    Вопрос:
    «Мой ребенок всё понимает, но не хочет говорить». Как себя вести?
    Ответ:

    Бегите от специалистов, которые говорят Вам: «Делайте вид, что Вы не понимайте малыша. Он просто не хочет говорить». Так делать категорически нельзя.

    Вы когда-нибудь видели умеющего говорить, но молчащего 3-х летнего малыша? Максимум 5 минут. Дети говорят много, задают вопросы и занимаются словотворчеством.

    Речь появляется не потому, что «надо говорить», а потому, что невозможно молчать. Когда в слухоречевых зонах накапливается возбуждение, естественная потребность человека — выводить его через речь. Если ребёнок не разговаривает — значит, он не может это делать. Возможно, у ребёнка есть проблемы, связанные с неверным восприятием звуков, невозможностью перевести их в моторную схему и проконтролировать свои движения. Притворным «непониманием» эти проблемы не решишь. Такой стратегией вы только рвёте с малышом контакт, поэтому, кроме вреда, она ничего не принесёт.

    Обязательно отправляйтесь на консультацию к неврологу и логопеду.

    Для педагогов

    Консультации для педагогов

    Цель консультации: выстраивание единой системы взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей ДОУ.
    Только при тесном сотрудничестве и единстве требований специалистов возможно преодоление имеющихся у детей нарушений речевого развития. Особую роль в логопедической группе приобретает сотрудничество учителя-логопеда и воспитателей ДОУ.
    Ссылка для скачивания

    Сообщения на родительских собраниях

    Методическая копилка

    ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАХОДКА

    "Биоэнергопластика"

    Чем больше уверенности в движении детской руки, тем ярче речь ребёнка!

                               В.А. Сухомлинский

    Биоэнергопластика - это соединение движений органов артикуляционного аппарата с движениями кистей и пальцев рук.
    Биоэнергопластика включает в себя три базовых понятия: "био" — человек как биологический объект; "энергия" — сила, необходимая для выполнения определенных действий; "пластика" — связанное пластичностью движение, которое характеризуется непрерывностью, энергетической наполненностью, эмоциональной выразительностью.
    Основной принцип биоэнергопластики – это сопряжённая работа кистей, пальцев рук и артикуляционного аппарата, где движения рук имитируют движения речевого аппарата.
    Коррекционная работа с применением метода «Биоэнергопластика» вызывает интерес детей к логопедическим занятиям. При обучении детей логопед использует различные игровые персонажи, перчатки, счёт, музыкальное сопровождение, стихи, презентационные материалы.


    Комплекс артикуляционных упражнений для свистящих звуков

    «Заборчик»

    На счет 1 улыбнуться, обнажить сомкнутые зубы, при этом пальцы немного сгибаются в области средних фаланг, приподнимаются над большим пальцем и расходятся в стороны, кончики пальцев опускаются вниз.

    «Лягушки»

    На счет 1-улыбнуться, зубы не обнажать. Удержать позу под счет от 1 до 10, затем вернуть губы в исходное положение.
    На счет 1 прогнуть пальцы в нижних фалангах, пальцы слегка направить вверх, удержать позу, затем ладонь вернуть в исходное положение.
    «Катушка»
    На счет 1-улыбнуться, открыть рот, упереть кончик языка в основания нижних
    зубов и «выкатить» широкий язык вперед изо рта(кончик языка постоянно находится за нижними резцами). На счет 2- убрать язык
    вглубь рта. Кисть руки находится горизон-
    тально, 4 пальца полусогнуты в средних и нижних фалангах, ладонь направлена вниз.
    «Киска сердится»
    На счет 1- улыбнуться, открыть рот, опустить язык за нижние передние зубы и упереть в альвеолы. Среднюю часть языка округлить, немного продвинуть вперед. Сомкнутые вальцы согнуть в средних и нижних фалангах, удерживать ладонь в виде ковша с опушенными вниз пальцами.
    «Чистим нижние зубки»
    Улыбнуться, открыть рот. На счет 1 кончик языка опустить за нижние передние зубы и выполнять движения из стороны в сторону под счет от 1 до 5. При этом кисть руки находится на уровне солнечного сплетения, пальцы выпрямлены и сомкнуты, ладонь держим прямо. На счет 1-опустить кисть руки вниз и выполнять движения из стороны в сторону.
    «Качели»
    На счет 1- улыбнуться, открыть рот, упереть язык в альвеолы за верхними передними зубами. На счет 2-опустить язык вниз к альвеолам за нижними передними зубами. На счет 1 поднять сомкнутые пальцы вверх, а на счет 2 опустить пальцы вниз.

    Использование сказок-шумелок позволяет достичь не только устойчивого внимания и интереса, но и помогают развивать речь, слышать и слушать друг друга и взрослого, умение действовать организованно, самостоятельно, развивать коммуникативные навыки общения и взаимодействия.
    Разработка дидактической игры по развитию познавательных процессов
    «Логопедическое мемори»

    Игра является дидактическим материалом, позволяющим разнообразить содержание коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения, в процессе автоматизации звуков раннего онтогенеза.
    Дошкольники, имеющие тяжелые речевые нарушения, часто характеризуются нарушением употребления гласных 1 ряда и согласных раннего онтогенеза. Также у них отмечается недостаточность зрительного внимания, запоминания, низкие темпы автоматизации звуков и ввода их в речь.

    Мастер-класс " Нейростимуляция на коррекционно-развивающих занятиях с детьми старшего дошкольного возраста через биоэнергопластику"

    Банк документов
    Внедрение ФОП ДО

    С 1 сентября 2023 года в соответствии с Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 "Об Утверждении Федеральной образовательной программы дошкольного образования" дошкольные образовательные учреждения начнут работать по новой федеральной образовательной программе – ФОП ДО.

    Федеральная программа вводит базовый уровень требований к объему, содержанию и результатам работы с детьми в детских садах и позволяет реализовать несколько основополагающих функций дошкольного уровня образования:

    обучение и воспитание ребенка дошкольного возраста как гражданина Российской Федерации, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на соответствующем его возрасту содержании доступными средствами

    создание единого ядра содержания дошкольного образования (далее – ДО), ориентированного на приобщение детей к традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины;

    создание единого федерального образовательного пространства воспитания и обучения детей от рождения до поступления в общеобразовательную организацию, обеспечивающего ребенку и его родителям (законным представителям) равные, качественные условия ДО, вне зависимости от места проживания.

    Федеральная программа позволит объединить обучение и воспитание в единый процесс на основе традиций и современных практик дошкольного образования, подкрепленных внушительным объемом культурных ценностей.

    Что такое ФОП ДО – федеральная образовательная программа дошкольного образования.
    Какая цель у внедрения ФОП?
    • Организовать обучение и воспитание дошкольника как гражданина Российской Федерации, формировать основы его гражданской и культурной идентичности доступными по возрасту средствами;
    • создать единое ядро содержания дошкольного образования;
    • создать единое федеральное образовательное пространство воспитания и обучения детей, которое обеспечит и ребенку, и родителям равные, качественные условия дошкольного образования, вне зависимости от места проживания.
    Что входит в ФОП?
    • федеральная рабочая программа воспитания;
    • федеральный календарный план воспитательной работы;
    • примерный режим и распорядок дня групп.
    Единые для Российской Федерации базовые объем и содержание дошкольного образования, планируемые результаты освоения образовательной программы.
    Что будет обязательным для всех детских садов?
    ФОП ДО определяет объем, содержание, планируемые результаты обязательной части образовательной программы дошкольного образования, которую реализует детский сад. Обязательной к выполнению станет и федеральная рабочая программа воспитания, и федеральный календарный план воспитательной работы.
    Как будут применять ФОП?
    ФОП станет основой для разработки образовательной программы детского сада. Детские сады сохраняют право разработки собственных образовательных программ, но их содержание и планируемые результаты должны быть не ниже, чем в ФОП. Смотреть

    Что такое Федеральный государственный стандарт дошкольного образования?

    Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием статьи 12 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность обязательных требований к дошкольному образованию к дошкольному образованию». С официальным приказом о введении в действие ФГОС ДО и текстом Стандарта можно познакомиться по ссылке

    Стандарт разработан с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка , Конституции Российской Федерации , законодательства Российской Федерации, в основе которых заложены следующие основные принципы:
    • поддержки специфики и разнообразия детства;
    • сохранения уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;
    • личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;
    • уважение личности ребенка как обязательное требование ко всем взрослым участникам образовательной деятельности;
    • осуществление образовательной деятельности в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего, в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности.
    Стандарт направлен на достижение следующих целей:
    • повышение социального статуса дошкольного образования;
    • обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;
    • обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;
    • сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
    Стандарт направлен на решение следующих задач:

    • охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
    • обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
    • обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
    • создания благоприятных условий развития детей в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
    • объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
    • формирования общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
    • обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей детей;
    • формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
    • обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
    • определения направлений для систематического взаимодействия физических и юридических лиц, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений.

    Какие требования выдвигает новый ФГОС ДО?
    Стандарт выдвигает три группы требований:
    • Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования;
    • Требования к условиям реализации образовательной программы дошкольного образования.
    • Требования к результатам освоения образовательной программы дошкольного образования

    Что является отличительной особенностью Стандарта?
    Впервые в истории дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования, ставящий главной целью формирование успешной личности. Ключевая установка стандарта – поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка.


    Школа весёлого логопеда
    Национальный проект "Образование"

    Являюсь Консультантом по оказанию услуг психолого-педагогической, методической и консультационной помощи родителям (законным представителям) детей, в рамках реализации национального проекта "Образование" федерального проекта "Современная школа"

    Мои достижения
    Фотогалерея
    Отзывы
    • Хочется выразить огромную благодарность Оксане Валерьевне, за помощь, которую несет ее сайт. Столько всего полезного, практики , методы по развитию речи. Не нужно ничего искать, все в одном месте, можно найти ответ на любой вопрос, а главное все понятно обычным родителям. Каждый день ждем, что нибудь интересное.
      Кочкина Любовь
      родитель
    • С великим удовольствием побывала на Вашем персональном сайте. Размещено очень много интересной и полезной информации. Очень много познавательного. Сайт получился очень удачным, а главное полезным.
      Мустафина Екатерина
      родитель
    • Ваш сайт заслуживает самых добрых слов. Много нужной и полезной информации. Вы просто молодец и умница! Дальнейших вам успехов!
      Вера Саттарова
      родитель
    • У вас очень полезный сайт для молодых специалистов. Где размещены полезные материалы, которые могут помочь в работе молодым специалистам. Успехов и процветания Вам.
      Алена Зайцева
    Контакты

    МАДОУ Детский сад № 263

    450068, Республика Башкортостан, г.Уфа, ул.Интернациональная, д.181, корп.4

    Телефон: +7(347)263-29-22

    Электронная почта: 263detsad@mail.ru

    Официальный сайт: https://ufads263.edu-rb.ru/

    Made on
    Tilda